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这久薄待了blog
2004-09-05
这段时间没有常来关注blog。总觉得好象自己被世界隔离了一样。其实我自己也知道，不是主要因为工作忙的缘故，也和自己的情绪波动、习惯等有关。转回去想想，其实很多事都这样，如果想做的话，总可以挤出时间来做的，关键是看自己想不想去做而已。
今天看到有个人在我的另一个blog里说：写自己想写的东西是种幸福。也没有怎么想过这句话究竟哪里有道理，但是就一下子就记住了。其实人的记忆也是这样的，只要是你非常感兴趣的东西，或者有一定相关知识经验的东西总是特别容易记住。记得以前，还和同学上自习的时候下盲棋，两个人就在那里“车一平三”，“马二进三”的来了~现在想想，要不是我对象棋比较喜欢的，能记住一盘棋里的这么多子的动向吗？
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看智慧书有感
2004-08-31
世界有三大奇书<<君王论>>、<<孙子兵法>>、<<智慧书>>。以前我就走马观花的看了遍<<孙子兵法>>，其他两本只看了下简介。今天终于在网上下载了<<智慧书>>，并看了前20句警句。确实经典呀！智者葛拉西安用一生写的书，确实需要我们要一生来体会，学习他对人生深邃的思考和高超的处事策略。
“万象都已尽善尽美，而成为一个真正的道德上的完人，则是宇宙万物完美的顶峰”
“学须富，志须诚”
就让我用一生来品位〈智慧书〉、品位葛拉西安吧、、、、、、、
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自主学习的主体范围
2004-08-28
昨天晚上与danny和白云吃了顿饭，也让我更深刻感受到danny的幽默、激情和敏锐的观察力，还有白云的聪明睿智，与众不同的思考方式和角度。在此谢谢两位了：）
其中，我们讨论了自主学习的一个话题，起初danny和我认为自主学习是脱离了学校后才产生的，白云认为自主学习是从进大学就开始了，danny和我都认同了白云的观点，但后来回去后，我再想想，觉得欠妥。后来就到百度里面搜索“自主学习” ，一下子跳出很多目录来，其中大部分都是把"自主学习"和“中学信息技术和课程整合”结合起来探讨。由此可见，其实自主学习不仅仅是存在于大学或者大学以后，而是贯穿人的一生！
由这件事想到的：
1、在做自主学习的探讨研究的时候是不是该多关注一下当前的教育理论呢？理论指导实践，脱离了教育理论来做教育工作，就会出现很多失误。我们能不能给自主学习一个明确的定义？
2、我们三个人在看这个问题的时候，好像都是根据自己的经历经验来判断主体开始“自主学习”是在哪个阶段，这是不是太草率了点，为什么是这种经验主义思考方式？ -
我要飞得更高
2004-08-24
生命就像一条大河 时而宁静时而疯狂
现实就像一把枷锁 把我捆住无法挣脱
这谜样的生活锋利如刀 一次次将我重伤
我要的那种幸福就在那片更高的天空
我要飞得更高 飞得更高 狂风一样舞蹈 挣脱怀抱
我要飞得更高 飞得更高 翅膀卷起风暴 心生呼啸 -
教师在网络中的作用
2004-08-20
在网络环境下，我们更多地关注学生在进行学习时的各种前期预备；学习过程中的人机交互、合作学习；学习结束后的效果评价。我们对于教师的关注比较缺乏，尤其是教师间教学的相互协作，我认为教师之间更加应该以明确的姿态在计算机网络媒体的支持下进行协同教学，借用CSCL的提法就称为"CSCT"，即Computer-Supported Collaborative Teaching。教师间教学的相互协作可以是不同学科同一主题之间的协作；可以是同一学科不同主题之间的协作；可以是同一学科同一主题之间的协作。每一个教师都有其个性特征：性格、兴趣、专长……各不相同，要让每一台冰冷的机器背后都拥有一个特色教师。教师也是教育资源的一个重要组成，网络教学不是要削减教师，而是要发挥教师各自的特色，让网络教学更加人性化。
摘自http://wti.nrcce.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=7&ID=33&replyID=33
网络环境下的学习，无论是以网校形式存在，还是自主学习模式，都有学习者和教育者共存，只不过前者的教育者的角色比较鲜明，而后者的相对比较隐蔽。自主学习模式下的教师可以是某教授，也可以是一个默默无闻的网游者。每个人在网络间留下的思想的亮点都会成为别人学习的对象。而教师作为传道授业的专业人员，更应该利用网络来发挥其作用。
作为网络教育开放者来说，在网络教育平台开发中也应该考虑教师的专业优势及其主导性作用。
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自主学习的一个必要方法
2004-08-18
刚从学校出来，脱离了老师和同学。现在终于成了一个真正意义上的自主学习体了：）但是，在自主学习中，应该注意些什么问题，却还要靠以后的学习过程中不断地做总结。
今天先做第一个总结：无论学习什么，在学习完一个阶段（这个阶段可以是看完一句话、读完一篇文章、一本书等等），都要做阶段性总结。并作出标注或记录。
另外还要加强记忆力的锻炼。
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爱我中华，抵制日货（转贴）
2004-08-17
我一直支持中日友好和平发展。但是他们实在欺人太甚了！
我并不是要挑拨中日和平。我只是希望大家一起来抵制日货！
从我做起！！我在这里转贴一些日货和可能的替代品。希望大家顶一下，斑竹能够置顶最好。不行的话我会一直自己顶，直到我离开这个论坛为止。希望每一个中国人都能够支持！！！
专贴文章如下：爱我中华、抵制日货(IRiver和MPIO )
从我开始做起! 从我家开始做起!! 从我的同学朋友开始做起!!! 从我身边的各个组织开始做起!!!!让我们行动起来----抵制日货!!!!!
日本政要屡次参拜靖国神社、否定二战罪行、淡化和美化侵略史、霸占我钓鱼岛，拒不赔偿中国二战受害劳工和齐齐哈尔毒气受害者、侮辱并称要遣送在东京的中国人，亚洲金融危机时日元贬值、充当促使人民币升值的急先锋，日本军舰驱赶中国保钓船只和渔船、非法扣留保钓人士，暗中支持台独、修改和平宪法、出兵伊拉克……狼子野心、昭然若揭。
不仅如此，日本企业向三峡工程提供劣质钢材！东芝向大陆消费者出售劣质笔记本电脑，日航风波、丰田广告事件以及三菱汽车召回事件！SKⅡ和“立邦漆”正在毒害亿万中国人民！……见利忘义，狗彘不如。
不仅如此，日本人在2000年10月朱总理访日期间无礼挑衅、2003年9月16日珠海集体买春、2004年4月23日右翼分子开车撞击我国驻日本大阪总领事馆、2004年5月8日大连施暴……丑恶嘴脸、天人共诛。
与狼为邻，就不要以血饲狼！
古有伯夷叔齐不食周粟饿死首阳山！近有清华校友朱自清饿死不吃美国粮！
韩国汉城街头看不到日本汽车，韩国有40多个民间团体支持抵制日货，韩国女星金喜善拒绝乘坐日本车，日本正式向韩国道歉但拒绝向中国正式道歉。
作为普通民众，我们能做的就是汇集个人的力量来给日本以回击！如果世界各地的所有华人停止购买日货，日本每年将损失１０００－１４００亿美元的外汇收入！--相当于中国几十年的外汇储备！ 我们深知，仅凭我们的力量是不够的，因此我们需要发展壮大！一直到每一个有购买能力的人都加入到我们的行列！给日本经济以重创！
作为清华MBA，我们更加有能力和责任来宣传抵制日货，让抵制日货成为我们有血性的中国人的一种习惯。
靖康耻，犹未血。清华学子，行胜于言。
我们或许注定不能在战场上报国杀敌，无法体会“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”的痛快，那就让我们杀敌于无形，像圣雄甘地一样，用我们的执著和热情养成抵制日货的习惯，让敌人在无声无息中轰然倒塌，为先辈雪耻，为后辈解忧。
我们此次组织的活动，以号召更多的人加入到抵制日货的潮流中来。同胞们、同学们、大家起来，担负起天下的兴亡 ！我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪。巨浪 ！巨浪 ！不断地增涨，快拿出力量，担负起天下的兴亡 ！
行动口号：爱我中华、抵制日货！
行动目标：以清华学子的高度社会责任感，在力所能及的范围内掀起抵制日货运动的高潮；以我们的实际行动给予日本政府及右翼份子迎头痛击，维护国家和民族尊严； 以我们的行动影响社会民众，教育我们的下一代，展示中华民族的团结精神。
行动宗旨：非暴力、非直接对抗性的民族自救活动
行动号召：抵制日货，从我做起！请不要购买以下日本产品：
(1) 数码照相机和数码摄像机
富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能达、JVC、松下、东芝、尼康、奥林巴斯（上述公司均出资支持日本右翼修改教科书，否认南京大屠杀和侵华史实。）
推荐替代品牌: 中国联想、美国柯达、韩国三星
(2) 汽车产品
本田_HONDA、丰田_TOYOTA、铃木_SUZUKI、日产_NISSAN、三菱_MITSUBISHI、马自达
_MAZDA、斯巴鲁_SUBARU、五十铃_ISUZU（上述公司是日本重工业的支柱，也是日本主要武器装备制造商, 是日本右翼势力的主要帮凶。）
推荐替代品牌: 经济型品牌：福莱尔、吉利、哈飞、菲亚特；中档品牌：奇瑞、中华、红旗、大众、现代、上海通用、福特、 起亚、斯科达等；高档品牌： 奔驰、宝马、奥迪、沃尔沃等
(3) 家用电器及办公器材类
JVC、索尼、松下、东芝、卡西欧_CASIO、建伍_KENWOOD、爱华_AIWA、阿尔派 _ALPINENEC、精工_SIEKO、 日立_HITACHI、兄弟_BROTHER、先锋_PIONEER、夏普_SHARP、富士通_FUJITSUTUKA、爱普生_EPSON、 理光_RICHO、三洋_SANYO等
推荐替代品牌: 海尔、长虹、TCL、春兰、厦新、联想、菲利浦、西门子、伊莱克斯、惠普等
(4) IT类（电脑及通讯产品）
东芝_TOSHIBA、NEC、SONY、松下_PANASONIC、索爱、京瓷_KYOCERA 等
推荐替代品牌: 联想、方正、IBM、DELL、HP、夏新、波导、TCL、康佳、NOKIA、MOTOROLA、三星等
(5) 化妆品及日常洗化类
资生堂_SHISEIDO、DHCMILD、花王_KAO、狮王_LION、诗芬_SIFONE、碧柔_BIORE、多芬_DOVE、乐而雅_LAURIER、高丝_KOSE、NATURGO等
推荐替代品牌: 很多, 略。
(6) 烟酒及食品等
柔和七星_MILD SEVEN、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后红茶LUCIDO、朝日啤酒、BOSS咖啡、日清食品、日本酒、雪印食品、Suntory茶、味千拉面
推荐替代品牌: 很多, 略。
(7) 综合
立邦油漆_NIPPON、TOTO卫浴、富士胶卷_FUJIFILM、松本电工、爱眼眼镜、精工眼镜、横滨轮胎、第一生命（制药）、武田药品、太田胃药、森永化工、OKI（针打）、野尻（眼镜）、伊都锦
起初他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；
接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；
此后他们追杀工会成员，我不是工会成员，我继续不说话；
再后来他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我还是不说话；
最后，他们奔我而来，再也没有人站起来为我说话了。
------刻于美国波士顿犹太人被屠杀纪念碑
請傳閱給身邊的親朋好友及所有認識的人, 讓每一個中國人都能知道!!!!
一傳十, 十傳百, 有了點滴開始, 就能匯成汪洋大海! 爱我中华、抵制日货
从我开始做起! 从我家开始做起!! 从我的同学朋友开始做起!!! 从我身边的各个组织
开始做起!!!!让我们行动起来----抵制日货！ -
抗日文化衫(转贴)
2004-08-17
真的感觉好失望啊，我们浙大很多学生都买了抗日文化衫，而且大家都非常骄傲得穿着，结果
因为学校……
我们得衣服被见一件，就被没收一件！
而且本人在浙大得bbs已经被停p了，压根儿就不能说抗日的话！
今天式抗日纪念日，居然让我如此失望。
只好来这里发泄一下。
转载一个浙大哥哥的>
生气!
对校方非常失望!
我们竺老校长在中华民族最危难的那个时期提出两个深沉的问题,说的那段语重心长的话
不是为了让我们同学更有历史责任感?
不是为了让我们同学更加自强不息吗?
不是为了让我们同学能为振兴中华多出一点力吗?
可是, 反观现在校方?
就收缴抗日文化衫这个事情,
收缴的老师你们有没有仔细推敲过!
做出决定的领导你还知道不知道什么叫做危机意识!
你们这群家伙还有没有民族气节这个概念?
如果你们没有, 没有, 没有!或者不知道! 现在告诉你们!
不敢说我们学生, 是社会的精英, 将来会是社会的栋梁
但是! 我们到底是年轻人, 较之其他社会群体更加活跃, 更加有动力,
我们自己出钱, 自己出力, 闪耀自己的些微星光,
表达我们对祖国的爱, 唤醒周遭同胞对日本人的警惕,
错在哪里!
在家里都不能说不利敌人的话, 走出国际社会怎么挺直腰板!
再者, 抵制日货, 转买国货,
不是对民族工业的支持吗?
不是对国内厂商的直接推动吗?
至少, 买第三方的产品, 也比让敌人受益好!
最后, 警告你们! 现在是法制社会, 大学更应该为整个社会做出表率!
抗日文化衫是我们私产! 你们没有权力没收! 你们没有权力强要!
还给我们20块钱补偿也不行! -
“对任何事情都作出最大的反应”再续
2004-08-16
对任何事情都要做出最大的反应，前段时间对自己提出了这样一个要求。这段时间也在努力去实现，但一直都找不到窍门，今天终于明白了：要对任何事情都做出最大的反应，最直接、最好的方法就是碰到任何事情都问一个为什么！多一个为什么，就对事情本身对一份了解，也就能做到万无一失。以后在碰到相关事情的时候就多一份成竹在胸。
嘘、、、这么长时间终于了结了一个做事的方法了，嘿嘿、、
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重温《大话西游》 <转贴>
2004-08-15
重温《大话西游》我哭了！！！
有三天，重温《大话西游》三遍。
大笑，想哭却没流泪，然后沉默。
面对的，是一部痛彻心肺的喜剧.寓言篇故事已然存在，已然不可避免。
世界是巨大的枷锁，你不得不重复自己或是别人的生活。记得长辈说过：年轻是一种罪过。他们说我们不成熟。真切地为自己的不俗喝彩，
突然就看懂了《大话西游》的开头：一位才华横溢又无法无天的青年（孙悟空），根本不喜欢世人摊派给他的大事业（西天取经）。他尤其受不了师父（唐僧）的唠唠叨叨，可世俗条规（观音）又不放过他。为让他悔悟，心甘情愿地去取经，唐僧和观音达成妥协：让他五百年后重新做人。
这真是一个宿命的开始。
“这时候的孩子都是玻璃罐里养蛤蟆，前途光明出路不大。”而你说，在妈那里自己永远是个孩子。居然再贴切不过。
大闹天宫无非是20——22岁的黄金时光罢了，找到工作走上社会任你盖世的才华、浑身的个性也自有翻不出的五指山来压。只有戴上紧箍咒取经去，九九八十一难，做一个奇奇怪怪的佛。
你别无选择。
五百年后的悟空叫至尊宝，在五岳山从事一份很有前途的职业——山贼。命运却要他扮演孙悟空，至尊宝只是个过渡罢了。
蜘蛛精来了，白骨精来了，菩提老祖来了，牛魔王也来了……都是棋子，安静地立在命运棋盘的中央。
他的路线是早定好的：（1）一个人给他三颗痣（2）戴上紧箍咒（3）打败牛魔王（4）西天取经。
可怜的至尊宝什么都不知道，认认真真做山贼，还以为爱上了白骨精，和她结为百年之好。所有的事都瞒着他接二连三地发生。
给至尊宝三颗痣的人是紫霞仙子。谁说的：如果你要真正了解一个人，就要认认真真的爱她，用心和她在一起。而爱上她就等于失去她，那简直是一定的。
非常喜欢紫霞的开场白：“现在我郑重宣布，这座山上所有的东西都是我的，包括你。”那样的气贯云霄，像一个童话故事。
而现实是：这个世界没有什么属于你，包括你自己。
也许我们就是为了创造属于自己的东西才来到这个世上，因为年轻，所以押注于爱情。至尊宝拒绝了紫霞，他以为自己还爱晶晶。见到晶晶，他又发现紫霞才是真爱。
命运一直在同他开玩笑：至尊宝忽然成了孙悟空，千辛万苦找晶晶又爱上了紫霞。而抉择是那样残酷：要打败牛魔王救紫霞，就必须戴上紧箍咒做回神通广大的孙悟空；而戴上紧箍咒就不能有半点情欲，只有取经去。
为至尊宝不平：不明白在这样的故事里为何爱情总要成为牺牲品，干嘛不让至尊宝携紫 霞纤纤小手——走先！我曾无数次在发表过类似意见，搞得很累。
爱情是那样美丽而脆弱，无法直面生活的琐碎和坚韧。哪段感情又没有绚烂的瞬间和艰难的长久，在一起就会幸福吗，未必。未必的未必，也未必。我可以等待，这是个决定。
至尊宝挖开自己的心，看到了紫霞留在那里的一滴眼泪，毕竟曾经沧海过。
五百年又五百年，兜了一个大圈子又回到了原地。人没能战胜命运，而人的尊严却在抗争中得到了肯定，人的情感也必将不朽。
“生亦何欢，死亦何苦。”大彻大悟。紧箍咒，圈住昔日的梦想，圈住棱角分明的个性。成熟是一个很痛的词，它不一定会得到，却一定会失去。
望着荧幕上渐渐飘远的紫霞，忽地明白了其实这是很自私的结局，这就是自私的好处至尊宝忘记或记得自己都不重要全片最后一句台词是：“你看那个人，好奇怪哟，象一条狗。”总有一天你也会走在路上，象一条狗。
爱情篇罗曼蒂克、海誓山盟、生死相许……面对爱情这些都是琐碎，不值一提。爱情就是爱情，不是别的什么东西。能与爱情同在的只有生命，其他都滚一边儿去。
你爱了，难道还不够吗？
悟空爱了，不论晶晶还是紫霞，他都要将爱情进行到底。
紫霞爱了，“谁拔出我的紫青宝剑，谁就是我的如意郎君。”
爱一个人需要理由吗？
孙悟空会爱白骨精，猪八戒爱上了蜘蛛精。紫霞爱他至深，因为他拔出了一把剑。故事里的人找爱人的理由永远千奇百怪：王子要用水晶鞋才能找到灰姑娘，薛宝钗要那有玉的人来配……可生活永远现实得多，芸芸众生，谁又能许谁一个未来，自欺欺人罢了。
有理由也好，没理由也罢，可还是要爱。让我去，过程就是结果，无悔。
爱无须掩饰无须矫做无须患得患失，只要像紫霞一样说：“让我们立刻开始这段感情吧！先亲我一下。”
爱是身不由己。
至尊宝梦中也要叫紫霞的名字七百四十一次，不知道的人觉得紫霞一定欠了他很多钱。紫霞说：“就象飞蛾，明知会受伤也要扑到火上。”“我无力抗拒，向你狂奔去。”无可救药的痴迷。
爱是奋不顾身。
至尊宝对晶晶说：“你杀了我吧，我不希望你看我的时候心里却想着别的人。”晶晶以为：“都是骗我的。”跳下崖去。紫霞把身体挡在至尊宝面前，刺进牛魔王的铁叉里。一时间，以后的人生如何，大家都无所谓了。连那样宝贵的性命，也打算随时给爱作了祭品。一个个一头扎进这情爱苦海，宁愿永生永世不得超生。
爱深刻莫测。
三十娘流着泪说：“想我春三十娘貌美如花，却跟这么丑的人有了。”这是多少美丽自负的女子的宿命：心中的他是能文能武翩翩少年，枕边人却鼾声如雷大腹便便。谁敢说多年后眼望自己的丈夫或妻子不会有如此感觉，真不知幸福还是心酸。不过还是要为他挺身而去无限牺牲，像春三十娘为猪八戒放下断龙石与牛魔王同归于尽。
至尊宝爱晶晶，紫霞爱至尊宝，“他爱你你爱我我爱他”，千古无解的方程。所以紫霞说：“爱一个人原来是那么痛苦。
至尊宝原以为可以与初恋共度今生，谁知初恋的时候并不懂情爱人生。当年被他推开的紫霞已经悄无声息地抵达他灵魂的最深处，而他却不自知。可紫霞死了：“我的意中人是个盖世英雄，有一天他会踩着七色的云彩来娶我，我猜中了前头，可是我猜不着这结局……”
没有人猜得中结局，一切随风而去。
恋爱的时候我们都不懂爱情，懂得爱情后却失去了可以相爱的时间。
最绝望不是他不爱你或他离你而去，最绝望是你忘记了怎么去爱一个人，你已丧失了爱的能力。
请记住下面的台词：“曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜。等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对你说三个字”我爱你“。如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年！”也顺便记住这段话的原版，在王家卫的《重庆森林》里：“如果记忆是一个罐头，我希望它永远都不会过期，如果一定要加上一个期限的话，我希望是一万年。”
至尊宝第一次说这番话是骗紫霞，第二次说已痛不欲生。或许命运是总有一天，我会在灵魂最温柔的一隅为你重复这段话，为了我们即将封存的一万年。
此情可待成追忆只是当时已惘然！
经历过和正在经历着悟空式的命运和紫霞式的爱情，才发现生命的本质是以最低的姿态 出现的。而现在的我还只是向往英雄！
英雄？哼哼……你为什么不问问做英雄的代价？
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从明天起
做一个幸福的人
喂马 劈柴
周游世界
从明天起
关心粮食和蔬菜
我想有一所房子
面朝大海
春暖花开摘自http://club.campus.sohu.com/read_art_sub.php?b=143514030&a=227872&allchildnum=41
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看blog有感
2004-08-11
记得刚刚建我的blog小家的那几天，就围着自己的“家”乱转，这里修一下，那里补一下的。过了两天后，就到了黎家厚老师所说的“过渡期”了，有4、5天都没来光顾过我的blog，也没去看别人的blog。这两天又开始来部落阁逛了，但是更多的是在搜索好的blog， 工夫不负有心人，呵呵~还是让我找到余扬这位优秀的bloger。
他的思想和知识结构我都非常喜欢。相信在他和众多bloger的带领下，我能学到很多东西：也许是知识也许是思考问题的方式和生活的方式。看了他的blog后，引发了如下思考：
1 余扬比我大10岁多，比我有丰富的经验和知识。我想，十年后能不能达到或超越他？如何才能做到？
2 网络的带给人的不仅仅是零碎的知识和他人生活经验的亮点，还有太多太多由此带来的思考
3 网络的未来是什么样的？blog和wiki是网络发展的一个高潮和是一个前奏？
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百年好歌
2004-08-10
别让我离开你
- 零点乐队我的梦已经破碎
你的心难再收回
也许我真的不太懂你
没有人让我如此心累
孤独的自己该到哪里去找寻
只能在梦里感觉你的呼吸
是否该把一切都忘记
将那颗心藏起
是否该让过去都过去
用所有的情感来换取
孤独的自己该到哪里去找寻
只有在梦里寻找你的身影
孤独的自己该向谁去讲
讲述那伤心的别离
别让我离开你，让我看清自己
别让我孤单的一个人去
别让我离开你，我是真的爱你
望着我，不要一个人去．．．一千朵玫瑰
词:陈长安 曲:罗百吉 编曲:罗百吉你说我对你并不专心 让你对我有一些怀疑 你说总有一天我会离去 不肯对我再付出真心
( Chorus ) Send a thousand roses to you Send a thousand roses to you <BR>Send a thousand roses to you . . . Rosarita Send a thousand roses to you
请你用心地看我眼睛 让你相信我始终珍惜 一千朵玫瑰都送给你 就像给你我所有真心
(Chorus)
但是你明天仍要远行 也许不会有任何消息 不论你走多远去到哪里 我会永远在这里等你
(Chorus)
窗外的星空还下著雨 我呼吸著潮湿的空气 一个人孤单地站在这里 认真想著你美丽身影
(Chorus)
一个人孤单地站在这里 认真想著你美丽身影 不论你走多远去到哪里 我会永远在 -
生存法则
2004-08-09
丛林法则：适者生存，弱者淘汰。
万物霜天自由，这个世界上的任何生物体，如果想得到生存，得到幸福，永远只有靠自己的奋斗，这个真理适应于植物，也适用于动物，适应于所有的个人，也同样适用于所有的民族和国家。
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从视听教育到信息化教育——我国电化教育25年（转贴）
2004-08-04
中国电化教育》2003年第9期 从视听教育到信息化教育——我国电化教育25年
南国农一、两个阶段
自 1978 年我国电化教育重新起步以来，已经过去 25 年。这 25 年，大致可以分为两个阶段：视听教育阶段和信息化教育阶段。
1 ．视听教育阶段（ 20 世纪 70 年代后期— 90 年代初期）
70 年代后期，随着我国的经济重建，教育复苏，电化教育重新起步，一切从头做起，立机构、组队伍、添设备、编教材、出书刊、开课程、建专业、搞试验，各项建设，红红火火，迅速发展。电化教育的“三件”（硬件、软件、潜件）建设：硬件建设，收“两机一幕”到电教系统工程建设（主要内容包括八室一站三系统） [1] 。软件建设，由个别学科的重点、难点幻灯、录音教材的开发到各科现代教材体系（由书本教材系统和非书本教材系统两个部分构成） [2] 的初步建立。潜件建设，由电教概念、特点、作用等的简单阐释，到初步构成以“七论”（本质论、功能论、发展论、媒体论、过程论、方法论、管理论） [3] 为内容的理论体系框架等，我国电化教育的“三件”建设，都取得了较大的进展。在视听教育阶段，电教领域应用的主流技术是：投影、录音、电视技术。起主导作用的理论基础是：戴尔的《经验之塔》和行为主义学习理论。
2 ．信息化教育阶段（ 20 世纪 90 年代中期——现在）这一阶段的重要标志是教育信息高速公路——以计算机为核心的多媒体网络教育系统的建设并投入使用。 90 年代中期，随着网络教育的兴起，我国的电化教育进入了一个新的发展阶段。电教“三件”建设的重点发生了变化。硬件建设，以网络教室和校园网的建设为主。软件建设，以网上课程和数字化教材的建设为主。潜件建设，以网络环境下学与教理论和方法的探究为主。进入信息化教育阶段，电教领域的主流技术是：多媒体技术、网络技术。起主导作用的理论基础是：建构主义学习理论。
二、四项主要业绩
1 ． 25 年的电教实践，打破了传统教育方式的一统天下，促进了自主、合作、探究的学习方式的发展。电子技术媒体的开发与应用，大大丰富了教育教学资源，改变了人类获取知识和经验的途径。网络教育的兴起，极大地扩展了教育教学的空间，为学习者营造了第二学习空间——虚拟学习空间。电教实践中构建的各种新型教学模式优化了教育教学传播过程，为我国教育教学改革的深化和教育现代化建设做出了重要贡献。
2 ．在中国这样一个发展中国家，营造了世界上最大规模的电教事业。我们的电教机构的建设、电教专业的建设、空中学校系统的建设、电教基础设施的建设，等等，就规模来说，都是举世无双的。这是中外教育史上的伟大壮举。
3 ． 25 年的电教实践，大大改变了人们对电教的认识。“没有电教的突破，不会有教改的突破”、“现代教育技术是教育改革与发展的制高点”等结论，已为越来越多的人所接受，正在变成大众的自觉行动。
4 ． 25 年的电教实践，不断提高了电教者对自身的认识：
（ 1 ）树立了“大电教”的概念，明确了大小电教的九点区别 [4] 。
（ 2 ）端正了对电教者角色的认识。电教者不应是单纯的“三子”（做片子、放带子、修机子）服务员，而应是教育革新者。
（ 3 ）初步探明了成功电教的 5 个标准。办好电教，要重视现代教育媒体的研究与应用，但这不是唯一的。成功的电教由 5 个要素组成：全新的电教理念（主要指 6 种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观）；丰厚的电教资源（主要指要有完善的现代信息技术环境和现代教材体系；要有广大的具有较高信息素养和创新能力的电教人员）；先进的电教技术（主要指 3 种技术：现代媒体技术、现代媒体技术、教学设计技术）；探究的电教模式（以培养学生探究兴趣、促进学生智慧潜能的发展为宗旨，强调学习者对知识的自主建构，而不仅是信息的传递与接受）；规范的电教管理（管理要规范化，要制定相关的规章制度，依法管理）。上述 5 个方面，是成功电教的五大支柱，也是衡量电教是否成功的 5 个标准。
三、当前的问题
1 ．名称问题
这是一个老问题，争议了几十年，有多少次高峰期，但问题并未最终解决。同是主要运用电子音像媒体（不是主要用粉笔、黑板、文字教科书）来改进教育、教学、提高教育教学质量和效率这件事，而名称不同，如电化教育、教育技术、现代教育技术、教育传播、教育工艺、教育信息技术、信息技术教育、信息化教育，等等，主张不一。到底用什么名称呢？关于名称问题，笔者也谈过一些浅见，有点文字记载 [5][6] ，就不在这里重复了。前几年，有人问笔者，为什么要坚持电化教育这个名称？笔者说，其实不是要坚持电化教育这个名称，而是要坚持它的实质。它的实质，可以用两句话来表述：强调以现代教育媒体的研究和应用为重心；强调现代教育思想、理论的指导。这也是我国的电化教育与美国的教育技术最大的不同。如果它的内涵包括了上面所说的两名话，用什么名称都无关紧要。如果说的是教育技术，做的是电化教育，改名又有多大意义呢？
鉴于目前我国信息技术产品社会化和教育信息化的水平并不是很高的，仍然非常需要提倡利用现代技术媒体（包括录音、投影、电视、计算机、多媒体网络等）优化教育教学过程，提高教育教学质量和效率，保留“电化教育”的名称，不会有什么坏处。或者用“现代教育技术”的名称。为了更加体现时代特色，也可以“信息化教育”的名称。“电化教育”、“现代教育技术”、“信息化教育”，三者名称不同，但他们可以是同义的。
2 ．定位问题
学科定位问题，是学科建设中的头等重要问题。对这个问题，目前人们看法不一。下面谈谈笔者对这个问题的一点认识。
我国的教育技术（现代教育技术）学科，应定位为现代教育思想、理论与现代信息技术相结合的产物。它的完整公式是：
现代教育思想、理论×现代信息技术 = 现代教育技术
现代教育技术的内涵，包括两个方面，四个要素：
• 两个方面
（ 1 ）现代教育思想、理论： 1 ）现代教育思想，主要有 6 种现代教育观； 2 ）现代教育理论，主要是学习理论、教育传播学、教育信息论等。
（ 2 ）现代信息技术。主要是 3 种技术： 1 ）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体，是一种物化形态的技术； 2 ）运用现代教育媒体进行教育教学活动的工作方法，即媒传教学法，是一种智能形态的技术； 3 ）优化教育教学过程的系统方法。即教学设计，也是智能形态的技术。
• 四个要素
（ 1 ）现代教育理论的基本知识和方法
（ 2 ）现代教育媒体的理论和应用
（ 3 ）媒体教学的理论和方法
（ 4 ）教学设计的原理与方法
应按照这四个要素建立我国教育技术学的内容体系。应按照这四个要素建立我国教育技术专业的课程体系。应按照这四个要素建立我国教育技术学人员的素质体质。
关于定位问题，前两天，在《中国电化教育》杂志上看到一篇文章 [7] ，说“采用‘全部物化形态 + 部分智能形态'技术定义的教育技术定位。”“这是我国当前最为领先的教育技术定位的观点”，并举出了其代表论著。看后，觉得有些问题值得商榷。不知道该文的这个结论是怎么得出的？是引用率最高？发行量最大？实践中应用的最广？……。笔者想起了 55 年前（ 1948 年）看过的第一本视听教育的书（ Edgar Dale.Audio-Visual. Methods in Teaching. The Dryden Priss,Inc. 1946 ），以及后业看过的一些视听教育的书，不都是这样的“定位的观点”吗？该文还谈到要确立“‘全部物化形态 + 全部智能形态'这种广义技术定义下的教育技术定位”。这不就是要走进“普通教学论”了吗？“教育技术可能也就会是多余的了。
3 ．过渡问题
近几年来，我国教育领域出现了这样两种说法：第一种是“电化教育只管幻灯、投影、录音、电视，不包括计算机、多媒体与网络”；第二种是“从电化教育向教育技术过渡”。令人困惑。
第一种说法，显然是对电化教育的误解。从书本看，所有的电教概论书，都有专门的章节论述计算机及其教育应用；从实际看，最初的计算机技术与课程整合试验，如“小学语文四结合教改试验”，许多高校开设的“计算机辅助教育与管理教育”课程、石家庄陆军学校的“计算机教学应用系统”的建设、“计算机辅助教育学会”，等等，不都是由电教人做出来的吗？怎么能说“电化教育不包括计算机多媒体与网络”呢？
第二种说法与第一种说法可能有关，也可能没有。但笔者总觉得有些不妥。理论上难以说通，实践上弊多利少。目前“过渡”的情况，有些地方“名称”过渡掉了，但“实质”好像还没有。教育技术领域人们做的事情，如网络建设、课件开发等，各级学会组织进行的课题研究，如“新教学模式”的探索，也是在“现代教育信息技术环境下的”，等等，都没有越出电化教育的范畴。令人惋惜的是各级电教机构职能“过渡”掉了不少。机构的设置，除电教中心或教育技术中心外，又有了信息中心、网络中心、计算机中心等等，机构重叠，造成了不少浪费。有利家家争着做。无利家家不愿做的现象也有发生。特别是中央电教机构职能的削弱，并不利于电教事业的发展。我国电教系统是一个大系统，它由 5 个子系统所组成。普通学校电教系统；高等学校电教系统；成人教育电教系统（包括各行业电教部门、部队电教部门、党员电教部门等）；广播电视教育系统；计算机网络教育系统。按照我国国情，需要在中央有个组织、领导、协调各方面工作的管理机构。也许有人说，美国就没有这样的机构。是的，美国没有，他们有他们的国情。我们不能只是解读“外经”也可以另立“新经”。中国人应该也有自己的东西。
如果要说“过渡”，不如说从“视听教育过渡到信息化教育”，这样可能要好些。
四、关 10 年的展望
21 世纪头 10 年，将是我国电化教育全面繁荣的 10 年。其主要标志是：
1 ．电化教育的信息化特征将日益显著
信息化特征指五化三性：
• 五化：教育信息化显示多媒体化；教育信息处理数字化；教育信息存储光盘化；教育信息传输网络化；教育信息管理智能化。
• 三性：开放性；非线性；交互性。
2 ．电化教育的整合功能将日益加大
将更加重视现代信息技术与课程的整合，深入各科教学领域，促进各科新型教学模式的建立。将更加重视现代信息技术与现代教育思想、理论的整合，使之成为新世纪教育改革与发展的两大支柱。
3 ．电化教育的效益观念将日益加强
重视效益、讲究效益的观念将有所发展。做事不讲效率和效益、制作教材不计成本、制作与使用不挂钩等毛病会有所改善。电化教育效果的研究将有所加强。
4 ．电化教育产业将日益兴旺
电教产品的性能会得到不断改进和提高，会变得越来越小、越便宜、越方便、越聪明。电教器材、教材的商品市场会日益扩大。
5 ．数字化教育社区 [8] 将异军突起，成为促进学校—社会—家庭教育一体化和建立终身教育体系的重要动力。
进入新世纪后，数字化社区的建立开始为人们所关注，今后将越来越受到更多的关注。 -
网络教育与现代教育技术
2004-08-04
我是教育技术系出身的，但这里我开的标题叫“网络教育讨论区”，这是因为在我看来教育技术的方向在网络教育。为什么这么说呢？
先从“电化教育”谈起，当年南国农先生把电化教育引进中国大门的时候，中国正处于“以教师为中心的教育模式”之下，研究教育，就必须首先考虑教师，因为教师才是教育的主体。为此，电化教育也紧紧抓住了教育的中心，以服务教师为主，做了大量的研究和尝试，例如：幻灯片、展示台等等电教设备的引进。随着时代的发展，近几年中国传统的教育理论受到新的建构主义、人文主义等思潮的影响，逐渐转变了教育观念，即把教师从主体地位降到主导地位，把学生由被动的接受者变到教育和学习的主体地位。
在产生了这样的变化以后，我们的电化教育也应该随之发生一些变化：硬件上不再只关注各种课堂设备的改进，而要多花时间研究网络以及网络与旧设备之间的衔接；软件上不再只注重课件开发，而更应该多注意教学设计；潜件上不能不能只盲目研究各种理论，而忘了理论与实际的接轨上下工夫。
总之，我个人认为电化教育部门作为电化教育理论的学科部门，应该紧紧抓住时代的命脉，永远保持在时代的前沿，跟紧电化教育和各种教育理论的步子，在各种理论的指导下，作新的探讨、研究。在当前来说，网络就是时代的命脉、电化教育的新突破口，所以，我们应该在网络上多下工夫，为促进学生与教师的交流、学生与学生的交流、教师与教师之间的交流作出更多的研究和探讨。
